常見癥狀：語言發(fā)育遲緩、焦慮、抽搐、注意力不集中、耳聾、口吃 言語和語言發(fā)育障礙是指在發(fā)育早期就有正常語言獲得方式的紊亂，表現(xiàn)為發(fā)音、語言理解或語言表達能力發(fā)育的延遲和異常。這種異常影響學習、職業(yè)和社交功能。這些情況并非因神經(jīng)或言語機制的異常、感覺缺損、精神發(fā)育遲滯或周圍環(huán)境因素所致。該發(fā)育障礙發(fā)生于兒童發(fā)育早期，不能直接歸咎于神經(jīng)或言語機制的異常、感覺缺損、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙或環(huán)境因素。患兒在某些非常熟悉的場合雖能較好地交流或理解，但不論在何種場合，都表現(xiàn)語言能力有損害。 1.語言發(fā)育障礙 (1)表達性語言障礙：是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒表達性口語應用能力顯著低于其智齡的應有水平，但言語理解力在正常范圍內。其發(fā)生率學齡兒童約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有發(fā)育性口齒不清或其他發(fā)育障礙家族史者，發(fā)生率較高。該病可能與腦損傷、腦發(fā)育中若干問題或遺傳因素有關，但迄今證據(jù)都不足。臨床表現(xiàn)如下： ①2歲時不會說單詞，3歲時不會講2個單詞或短語。 ②3歲后表現(xiàn)為詞匯量擴展受限，重復、過多地使用少量常用詞，難以選用適當?shù)脑~與詞替換，講話過短，句子結構幼稚，句法錯誤，錯用或不會用介詞、代詞、動詞及名詞，句子不通順等。 ③口語缺陷常伴有詞音形成延遲或異常。 ④表達性語言發(fā)育遲緩超出了患兒智齡的正常變異范圍，而感受性言語技能仍在正常范圍以內。非語言性表達(如表情、手勢)和內部言語的應用相對完整，不講話時社交能力也相對無損。 ⑤患兒常伴發(fā)情緒失調，行為紊亂，多動，注意力不集中，與同伴關系不好，在學齡期尤為突出。 ⑥少數(shù)患兒伴有輕度耳聾，但其嚴重程度不足以發(fā)生言語遲緩。 ⑦可能有表達性語言障礙的家族史。 (2)感受性語言障礙：是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒對言語的理解低于其智齡所應有的水平，幾乎所有患兒的語言表達都顯著受損，也常見語音發(fā)育異常。學齡兒童中的發(fā)生率約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。該病病因不明，早年認為與感知功能障礙、腦損傷及遺傳因素有關，但都無明確的理論或證據(jù)支持。也有研究認為，可能發(fā)生在聽力辨別受損的基礎上，多數(shù)兒童對環(huán)境中聲音的反應好于交談聲音。臨床表現(xiàn)如下： ①1周歲時對熟悉的名稱無反應，到1歲半時不能識別幾種常見的物品，或到2歲時仍不能聽從簡單的日常指令。 ②語言理解障礙，2歲以后仍不能理解語法結構，不了解別人的語調和手勢等意義，其嚴重程度超過同齡兒童的正常變異范圍，并伴有語言表達能力和發(fā)音的異常。 ③多數(shù)患兒對真實聲音有部分聽力缺損，缺乏辨別聲音方位及來源的能力，但失聰程度不足以引起當前程度的語言受損。 ④此類患兒多伴發(fā)社交-情緒-行為紊亂，以多動、注意力不集中、社交不良、焦慮、敏感或過分羞怯為多。 ⑤社交發(fā)育延遲，興趣明顯受限。 ⑥預后比表達性語言障礙差。具有聽覺障礙者和感覺綜合分析有困難的重癥病人，預后多較差。 (3)伴發(fā)癲癇的獲得性失語(Landau-Kleffner綜合征)：主要表現(xiàn)為理解性失語。是指患兒在病前語言功能發(fā)育正常，病后喪失了感受性和表達性語言功能，因此本綜合征又稱為“伴發(fā)癲癇的獲得性失語”。在一開始出現(xiàn)言語喪失的前后2年中，出現(xiàn)累及一側或雙側顳葉的陣發(fā)性腦電圖異�；虬d癇發(fā)作，而非語言智力和聽力正常。本病原因不明，但臨床特征提示有可能是腦炎所致。其特征為： ①典型病例起病于3～7歲，但也可起病更早或更晚。 ②多突然起病，病前言語功能發(fā)育正常，失語癥狀的出現(xiàn)及進展迅速，語言技能多在數(shù)天或數(shù)周內即告喪失。通常不超過6個月。 ③抽搐與語言喪失在發(fā)生時間順序上變異很大，二者發(fā)生間隔可為數(shù)月到2年。 ④最具特征性的是感受性語言嚴重受損，聽覺性理解困難常為首發(fā)癥狀。 ⑤有些患兒變得緘默不語，有些則只能發(fā)出無法理解的聲音，也有一些表現(xiàn)為較輕的講話不流利和表達不清并伴有發(fā)音障礙。 ⑥在語言開始喪失后的數(shù)月內，行為和情緒紊亂很常見，但當患兒能重新運用某種交流方式以后，這種情況會趨于改善。 ⑦本癥病因未明，有可能是一種腦炎。主要是對癥治療。約2/3患兒遺留輕重不等的感受性語言缺陷，大約1/3完全恢復。 2.言語發(fā)育障礙 (1)特定言語構音障礙：是一種特定言語發(fā)育障礙，患兒運用語言的能力低于其智齡的應有水平，但言語技能正常。特定言語構音障礙在言語障礙患兒中占很大比重，然而病因尚不明了。 獲得語音的年齡以及不同語音的獲得順序存在著明顯的個體差異。正常發(fā)育兒童在4歲時常有發(fā)音錯誤，到6歲時能學會大多數(shù)語音，盡管可能存在某些復合音的發(fā)音困難，但不應妨礙交流。到11～12歲時，應能掌握幾乎全部發(fā)音。 發(fā)音學習延遲和偏差的兒童常出現(xiàn)以下癥狀。 ①講話時發(fā)音錯誤，使人很難聽懂，“講話像外國人”。 ②語音省略、歪曲或替代，給人的感覺是講話太快太急。 ③同一語音發(fā)音不一致，即在某些詞中發(fā)音正確而在別處則否。 (2)言語流利障礙(口吃)：是一種表現(xiàn)為言語節(jié)律異常的言語障礙。常見的口吃有兩種，即痙攣性口吃與強直性口吃。前者是發(fā)音器官肌肉的痙攣，出現(xiàn)多次重復第一個字的音節(jié)，后者是發(fā)音器官肌肉的強直，難以發(fā)出或停頓在某一字上。口吃的臨床表現(xiàn)有以下8點特征。 ①開始講話時有緊張及掙扎的表現(xiàn)。 ②開始的詞有聲音延長。 ③詞的多重復，講話時充滿了“α，en”和詞的第1個音節(jié)。 ④插入了別的音。 ⑤嘴、腭周圍發(fā)出顫抖。 ⑥聲音的定調及響度升高，并有延長。 ⑦避免使用特殊的詞和講話過程中暫停次數(shù)增多。 ⑧兒童預料發(fā)出某些詞時會有困難，所以臉上有恐懼的樣子。
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